DESARROLLO DEL TRAYECTO DE LA PRÁCTICA SIN PRESENCIA FÍSICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: un recorrido por los Profesorados Universitarios en Matemática de Argentina

Resumo

El presente estudio tiene como propósito indagar acerca de cómo se gestionaron los espacios
de Práctica Profesional Docente en los Profesorados Universitarios en Matemática en
Argentina y, particularmente, cómo se están implementando las instancias de trabajo en
terreno en el contexto de virtualidad en el que se están desarrollando los distintos niveles del
Sistema Educativo Argentino a partir del marco coyuntural impuesto por la pandemia. Se
administra un cuestionario abierto, dispuesto en formulario Google y distribuido a través de
correo electrónico, a representantes de los Profesorados Universitarios en Matemática de
Argentina del que se registra un total de 19 respuestas que representan casi las dos terceras
partes del total. En las respuestas se refleja diversidad de visiones ante la posibilidad de
adaptar las prácticas en terreno a la virtualidad. Las mismas traslucen concepciones sobre la
formación práctica que revelan, aunque no en todos los casos, la posibilidad de generar,
incluso en un contexto de incertidumbre, una oportunidad única para la generación de
nuevos conocimientos en la acción.