O PROCESSO AVALIATIVO NA EJA NO CONTEXTO DOS MULTILETRAMENTOS

Abstract

A avaliação é algo inerente aos processos do dia a dia de aprendizagem, em que todos os
sujeitos do processo educativo estão envolvidos. Na escola, avaliar não pode ser algo isolado.
Nesse contexto, ao se tratar da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o tema precisa de muita
reflexão, pois é uma modalidade de ensino que por si só os principais envolvidos, os alunos,
não se sentem atendidos em suas especificidades. Assim, o presente artigo tem por objetivo
fazer ponderações sobre a aplicabilidade dos multiletramentos no contexto avaliativo da EJA
a fim de modificar o baixo índice de aprendizagem, mostrando que são possíveis novas
maneiras de realizar práticas pedagógicas. Para isso, foi feita uma breve reflexão sobre o fazer
docente e a sua formação continuada e, logo em seguida, o ato de avaliar no contexto dos
multiletramentos. O estudo em questão elegeu como procedimento metodológico a pesquisa
bibliográfica na qual indica que para mudar o atual quadro do processo avaliativo na EJA, a
escola não pode continuar negando o acesso à aprendizagem desses alunos, devido a
avaliações sem eficiência. Percebe-se que é necessário transformar os educandos da EJA em
cidadãos autônomos através de uma interação proativa própria dos multiletramentos quando
bem direcionados.