LA REFLEXIÓN DOCENTE COMO CATALIZADOR DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: UN ANÁLISIS EN TIEMPOS DE PANDEMIA COVID-19

Resumen

El siguiente artículo pone de manifiesto la importancia del proceso de reflexión sobre la
teoría y, a la par, sobre la práctica pedagógica. Practica que, a pesar del paso del tiempo, sigue
dominada por la racionalidad técnica. En efecto, en pleno siglo XXI se evidencia que el
modelo de la escuela tradicional sigue en auge. El contexto covid-19 ha exigido pasar de la
presencialidad a la virtualidad en un ambiente de incertidumbre, dejando en evidencia las
limitantes tecnológicas, sociales, políticas y de formación docente que debilitan el sistema
educativo. Esta problemática obliga a repensar el quehacer educativo en busca de un
pensamiento multidimensional, crítico y reflexivo. Uno de los puentes, como punto de
encuentro entre la teoría, la práctica y la reflexión docente, es la investigación educativa; sin
embargo, se evidencian muchas limitaciones que lejos de motivar alejan al docente del campo
de la investigación. No obstante, las experiencias que aquí se relatan demuestran que un
trabajo en equipo con docentes comprometidos y dispuestos a un aprendizaje continuo
contribuye a que éstos tengan la posibilidad de superar obstáculos y convertirse en sus
propios investigadores para de esta manera involucrarse en el ámbito de la investigación y la
divulgación científica en pos de una nueva cultura investigativa.