CURRICULUM INCIERTO, INTERDISCIPLINA Y VIRTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN UNA POLÍTICA PÚBLICA DE INCLUSIÓN SOCIO EDUCATIVA (Santa Fe - Argentina, 2015 a 2019)

Resumo

El trabajo que se presenta es una investigación educativa inscripta en el marco del Doctorado
en Educación de la Facultad de Humanidades y Artes (FHyA) de la Universidad Nacional de
Rosario (UNR). Socializa resultados producto de la tesis doctoral titulada: “Política Pública
de Inclusión Socio Educativa con Jóvenes y Adultos en la Educación Secundaria Santafesina
(2015-2019). Análisis del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual en el marco de la Educación a
Distancia, desde el contexto de una Antropología de las Políticas Públicas” (BALL, 1990;
CONNELL, 2006; COPERTARI, 2016; DUBET, 2003; FREIRE, 1974; FELDFEBER y
ANDRADE OLIVEIRA, 2015; FOUCAULT, 1997; MAGGIO, 2012, 2020, 2021;
MORIN, 1994, 2002; LITWIN, 1997, LION, 2020; 2000; PINKASZ, 2015; RIVAS, 2017; TERIGI, 2014; TORRES SANTOMÉ, 2011; SHORE, 2010; SHORE y WRIGHT, 1997)
(1). Se trata de una investigación aplicada, no probabilística, interpretativa y socio crítica, con
aportes del método etnográfico y la triangulación intermetodológica (CARR y KEMIS, 1986;
DENZIN,1989; DENZIN y LINCOLN, 1998; GUBER, 2006; HABERMAS, 1987;
TAYLOR y BOGDAN, 1987). El objetivo es analizar, interpretar y trascender la
interpretación siguiendo una perspectiva cualicuantitativa - priorizando la primera -
interpretativa y socio crítica. En esta instancia se pone la mirada sobre la política curricular y
su diseño modular e interdisciplinario en una Escuela Secundaria de opción semipresencial
(EEMPA 1330), desde una mirada acropolítica (COPERTARI, 2020) y del paradigma de la
complejidad (MORIN, 1994; 2002).